知识建构教学法 ——bet体育平台举办第十二期梵玲学术沙龙2022年4月22日下午13:30，bet体育平台举办第十二期梵玲学术沙龙。本次沙龙由bet体育平台教育技术学专业的副教授王维老师进行关于“知识建构教学”的学术交流。本次讲座在腾讯会议线上进行，bet体育平台师生参加了本次沙龙。 王维老师以自身的科研经历导入，首先探讨了“员工在学校能够获得什么？”这一问题。王老师认为，员工掌握事实性的知识仅仅是最基本的。在学习的过程中，员工提问的能力获得提升更为重要。学会提出问题和研究方法，员工就会为了解决问题而主动学习事实，将学习到的事实联系起来，进而得到新的事实以解答自己的问题。关于知识，王老师简要地讲解了西方哲学对知识，即认识论的讨论。 王维老师指出，在创新性社会中，我们所掌握的事实性知识是一种生产资料，是为了解决新问题而存在的。掌握知识不是为了回忆，而是要用来解决问题，只有使用所习得的知识，才会真正掌握它。这个过程即为深度学习，有助于员工高阶思维的培养。 王维老师介绍了知识建构理论的历史和哲学基础。知识建构理论认为，知识是在学习者原有的基础上不断建构的，即“知识是长出来的”，学习是学习者为了发展观点而获取新知的“副产品”。知识建构理论指导员工像科学家一样发现问题、设计方法、研究假设、搜集数据、进行观察，最终获得结论。 王维老师讲解了关于什么的知识（Knowledge about）与什么的知识（Knowledge of）的区别，突出了实践的重要性，要将深层建构的知识放在实践中，才能更好的帮助员工内化知识。王维老师介绍了英国科学哲学家卡尔·波普尔的“三个世界”理论：世界1是物理世界，世界2是精神认知世界，世界3是人类精神产物的世界。专家型教师在世界3工作，他们不仅仅要告知员工世界1中的事实是什么，还要启发员工如何在世界1、世界2的基础上进入世界3——形成自己的创造性产物。 通过对员工只是理解的层级以及布卢姆认知分类、SOLO模型的讲解，并结合三个课堂案例，说明了激发员工创造技能的重要性。不单单只有著名的学者可以创造知识，正在学习阶段的孩子也可以。作为教师应该采取能激发孩子创造能力的教学方法，最大程度的促进孩子的知识建构。 讲座最后，王维老师送给与会员工一条寄语：“每个人都是知识的创造者。”每个人在解决问题时用到的办法、产生的经验其实就是知识的创造。 王维老师借助自身经历与大量实例，向同学们分享了他关于知识建构的见解，引人入胜、深入浅出。在交流互动环节，针对讲座中涉及到的案例以及研究过程中方法选择的问题上，王维老师也给出了耐心的解答。
王维老师进行学术分享
王维老师讲解知识建构理论
王维老师结合案例讲解激发员工创造技能的重要性 |
